Методические рекомендации по организации и проведению обязательного выпускного экзамена по учебному предмету «Иностранный язык» были утверждены в Министерстве образования РБ еще в ноябре 2012 года. Педагогам об этом, конечно же, отлично известно. А вот многим родителям, как и ученикам, видимо, нет. Портал interfax.by восполняет этот пробел.

Невозможного не требуется

Минобразования не отказалось от заявленных пару лет назад принципов организации выпускного экзамена по иностранному языку: в процессе испытания, в первую очередь, будет оцениваться не грамотность, а уровень владения совокупностью речевых, языковых, социокультурных норм изучаемого языка, а также умениями, позволяющими осуществлять межкультурную коммуникацию.

На экзамене учащиеся должны продемонстрировать:

Экзамен проводится в устной форме.

Три этапа

Этап №1: собеседование по прочитанному тексту. Задания могут быть следующими:

Этап №2: собеседование по прослушанному тексту. Здесь экзаменаторы будут оценивать восприятие и понимание устной речи в звукозаписи, извлечение из прослушанного текста запрашиваемой информации и ее комментарий.

Этап №3: беседа по ситуации общения, предлагаемой членами экзаменационной комиссии. Содержание заданий направлено на стимулирование учащегося к спонтанной речи. Оно включает в себя вопросы, реакция на которые требует использования отдельных реплик и развернутых высказываний относительно услышанного. К примеру, экзаменуемого могут поспрашивать о том, следит ли он за своим здоровьем и что делает для того, чтобы быть здоровым. Или — поинтересоваться его отношением к суждению, что курение опасно для здоровья человека. Или — узнать, о чем бы выпускник спросил зарубежного сверстника на предмет соблюдения здорового образа жизни. Как говорится, возможны варианты. Всего предполагается пять заданий.

Тонкости подготовки

Минобразования также сформулировало рекомендации по организации и проведению этапов экзамена.

Этап №1. Текст для чтения должен быть аутентичным (научно-популярный, публицистический, художественный), соответствовать предметно-тематическому содержанию учебной программы, характеризоваться смысловой законченностью, связностью и цельностью, не быть перегруженным терминами, именами собственными, цифровыми данными, а также соответствовать уровню подготовки учащихся. Объем — до 2200 печатных знаков с пробелами. Тексты для чтения могут включать до 4% незнакомых слов, о значении которых можно догадаться из контекста. Время на подготовку — до 20 минут. Во время ответа учащийся имеет право пользоваться текстом, а четыре задания для подготовки к собеседованию предлагаются вместе с текстом. Пользование словарем не предусмотрено.

Этап №2. Для прослушивания могут использоваться рассказ, фрагмент радиопередачи, прогноз погоды, программа новостей, спортивная сводка, объявление по радио, телевидению, в аэропорту, на вокзале, в общественном транспорте, диалог, интервью, репортаж, информационная реклама, инструкция-объяснение. Длительность звучания — до 1,5 минуты. Задания для подготовки к собеседованию, имена собственные, сложные для восприятия слова предлагаются перед первым прослушиванием текста в печатной форме. Во время второго прослушивания разрешается делать пометки. Время на подготовку — до 10 минут.

Этап №3. Тематика предлагаемых для беседы ситуаций определяется в соответствии с предметно-тематическим содержанием, указанном в образовательном стандарте и учебной программе. Учащегося не знакомят с содержанием беседы предварительно. Пять заданий предъявляются непосредственно во время беседы.

Одновременно в аудитории может находиться до четырех учащихся. Последовательность этапов экзамена строго не регламентируется, а определяется экзаменационной комиссией. При этом Министерство образования рекомендует наличие в аудитории специалиста, организующего индивидуальное прослушивание аудиотекстов для каждого учащегося.

Критерии оценки

Каждый из этапов оценивается отдельно с учетом уровня коммуникативных навыков учащегося. Итоговая экзаменационная отметка выставляется как среднее арифметическое.

Если учащийся не ответил по билету, то экзаменационная комиссия по его просьбе может разрешить ответить по другому билету. При этом в протокол выпускного экзамена вносится соответствующая запись. Вопрос о снижении отметки учащемуся в этом случае находится в компетенции комиссии.

***

Министр образования РБ Сергей Маскевич во время одной из «прямых линий» напомнил, что планы по проведению в 2012/2013 учебном году выпускного экзамена по иностранному языку были озвучены еще в ноябре 2009-го. Цель нововведения — активизировать работу, направленную на достижение выпускниками школ уровня свободного владения разговорным иностранным языком. С 1 сентября 2010 года количество часов, отведенное на изучение иностранного языка, было увеличено на один час. А с 2010/2011 учебного года все классы были разделены на 3 группы — не менее 6 и не более 10 учащихся. Причем деление проводилось вне зависимости от наполняемости класса.

Уровень сложности выпускных экзаменов идентичен уровню сложности тестирования при поступлении в вузы: при проведении экзаменационного тестирования у абитуриента проверяют уровень знаний, полученных в школе.

Александр Нестеров